近日，剑桥大学国际考评部举办了以“课程融合与创新”为主题的优秀课程方案征集、评选活动，经过专家组的审阅和评选，我校吴让应老师荣获全国三等奖，并受邀出席将于6月在深圳举办的剑桥国际东亚区学校大会。

Recently, Cambridge Assessment International Education organized a competition to collect and select outstanding curriculum proposals on the theme of "Curriculum Integration and Innovation" and our teacher Mr. Wu Rangying won the third prize nationally and was invited to attend the Cambridge International East Asia Schools Conference to be held in Shenzhen in June.

(资料图片仅供参考)

从目标趋同到内容融合，实践出真知

“因为育人目标和实施方法是有很多共通之处的，所以国际课程和我们的国家课程，是能够很好的进行融合的。”

在参与剑桥大学国际考评部“课程融合与创新”活动期间，吴老师正好在进行IGCSE中文校本课程的编写。他发现，在教学内容方面，国际课程比较注重技巧、知识，情感的表达，国家课程更注重语文能力，文化素养还有家国情怀。然而两种课程在教学理念、培养目标和实施方式上面有很大的共通性，近年来，我们的国家课程也在不断强调以学习者为中心，注重实践，可以说，无论是国际课程还是国家课程，都鼓励与时俱进，运用时代所匹配的实施手段和教学方法，要求教学实施者不断自新，同时激发学习者的主观能动性与自主探究能力。基于这样的共通性和相辅相成的教学内容，吴老师在IG中文校本课程方面进行了更深入的研发，从培养目标、课程架构，到课程实施、评价体系，已形成一套完整的教学资料，并使用于IG班级的教学。

Mr. Wu has developed the IG Chinese school-based curriculum in more depth, from the training objectives and curriculum structure to the implementation and assessment system, a complete set of teaching materials has been developed and used in the IG classes.

吴老师的“融合与创新”教案

摄于成都康礼学校“雨水”活动，芣苢农场旁桃树下

因材施教，培养影响世界的中国人

“我希望康礼的孩子们都能够有很深的中华文化底蕴，更具有文化自信和文化内核，以中国人的身份与特征面对世界，影响世界。”

在谈到国学与语文的教学时，吴老师反复提到，国学和语文所教授的，并不仅仅只是知识，而是文化内核，基于传统文化，我们对自我有更深刻的认知，能够形成完整、辩证的价值观，让我们更好地立足于时代与世界的洪流之中。

Chinese studies is a cultural core that, based on traditional culture, gives us a deeper perception of ourselves and enables us to form complete and dialectical values.

吴老师曾任教于泰国农业大学附属中学和泰国北榄坡巴差努克学校，这些任教经历更让他深刻的感受到传统文化对于孩子们品德培养与价值观形成的重要性

“我在康礼的教学中，会更加注重孩子们品德的培养，以学生为主体，激发学生的领导力、创造力，发展他们的成长。”作为教育学科班出身的教师，同时拥有在国外教授幼儿园到高中，不同年龄段孩子的经验，吴老师能够准确的把握孩子们身心成长的特点，并选择适当的教学方法进行教学。在小学阶段，利用全身反应法、多方面游戏法等方式，让孩子们在课堂上集中注意力，调动他们学习的积极性，通过关联性记忆、肌肉记忆等，让他们充分熟悉并准确记忆国学经典，拓展孩子们的思维，培养他们的协作能力以及对传统文化的兴趣。在中学阶段，则是重点培养孩子们的思辨能力、语言及文字输出的技巧与方式，把学生分为文言组、作文组和阅读组,每组就分工上课进行定期讨论，锻炼学生的合作，创新和领导能力，无论是情景剧还是辩论赛，孩子们都在做自己学习的主人。

"In Cogdel School Chengdu, I will focus more on the development of children"s character to stimulate their leadership, creativity and developing their growth."

根据儿童心理学其注意力时间短，好动，而使用的全身反应法教学《三字经》

国学活动表演课，学生们正在课堂演出《战国策》之“战国四公子”

学生自主地“教与学”

“对于孩子们的成长，我们应当不设限制，所以我也会不断地进行自我学习与提升，让我的学生们在知识上‘有求于我’时，我都能给到他们帮助，我也非常鼓励他们在自己感兴趣的方面进行深入的学习与探究。最近在晚自习上，我正与几位热衷于历史的同学探讨《二十四史》。这样的双向交流与成长，对我们彼此都有长足的意义。”

Recently, I was discussing the Twenty-Four Histories with a student who is keen on history in the evening study session. This kind of communication has been a long-lasting progress for both of us.

《二十四史》阅读俱乐部

更多传统文化活动：

国学和语文

正如传统文化的缩影

吴老师所代表的康礼人

正在用融合与创新的方式

在充分国际化的同时

厚植中华传统 注重人文滋养